ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Внедрение модели программно-методического обеспечения

образовательного процесса для групп кратковременного пребывания

детей в учреждениях дошкольного образования»

  срок реализации: 2017 - 2019 гг.

   Цель – разработать комплекс программно-методического обеспечения образовательного процесса для групп кратковременного пребывания детей в учреждениях дошкольного образования и выявить его сущностные характеристики и специфику.

       Задачи:

1.ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

- изучить и проанализировать нормативно-правовые аспекты инновационной деятельности и научно-методологических подходов по решению задач инновации.

2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

• систематизировать комплекс условий (организационно -деятельностных, информационно - методических, кадровых, материально -технических, мотивационно - психологических), которые обеспечат результативность и качество деятельности по внедрению программно – методического обеспечения образовательного процесса в группах кратковременного пребывания дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования;
• разработать стратегию и тактику внедрения модели программно-методического обеспечения образовательного процесса для групп кратковременного пребывания детей в учреждениях дошкольного образования;
• разработать планирование образовательного процесса в группах кратковременного пребывания детей;
• организовать образовательный процесс детей дошкольного и раннего возраста в учреждении дошкольного образования на основе разработанного программно - методического обеспечения;

3. ОСНОВНОЙ РЕАЛИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

• внедрить эффективные формы и методы работы с участниками образовательного процесса с использованием современных технологий, ориентированных на реализацию содержания основных направлений развития детей дошкольного возраста в условиях интеграции образовательных областей;
• разработать программно-методический и диагностический инструментарий для педагогов дошкольного учреждения, осуществляющих образовательный процесс в группах кратковременного пребывания и обеспечить мониторинг процесса результатов внедрения модели;
•  разработать и реализовать систему повышения компетентности всех участников инновационного проекта (педагоги, родители);
• организовать систему методического сопровождения инновационной деятельности на всех этапах проекта;

4. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП

•  обобщить опыт работы по внедрению модели интегрированных образовательных комплексов детей дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования и представить его в виде учебно-методического комплекса для педагогов системы дошкольного образования.
• разработать методические рекомендации по использованию программно-методического обеспечения образовательного процесса в группах кратковременного пребывания детей в учреждениях дошкольного образования.

Нормативное правовое обеспечение инновационной деятельности

     Закон Республики Беларусь "О государственной инновационной политике и инновационной деятельности в Республике Беларусь"
     Кодекс Республики Беларусь об образовании
  Инструкция о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования

2017/2018 учебный год

Приказ Министерства образования Республики Беларусь "Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2017/2018 учебном году" от 07.07.2017 № 470​

Перечень учреждений образования, на базе которых осуществляется экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования в 2017/2018 учебном году

2018/2019 учебный год

Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 26.07.2018 № 615 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2018/2019 учебном году»
Приложение к приказу Министерства образования Республики Беларусь от 26.07.2018 № 615 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2018/2019 учебном году» (перечень учреждений образования, на базе которых осуествляется экспериментальная и инновационная деятельность в 2018/2019 учебном году)

 Руководитель проекта: Федорцова Светлана Викторовна, заведующий государственного учреждения образования «Дошкольный центр развития ребёнка № 98 г. Гродно»

   Научное сопровождение проекта:  Воронецкая Людмила Николаевна, учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», доцент кафедры педагогики, кандидат педагогических наук, доцент.

1. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 53 г. Могилева»
2. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 10 «Росинка» г. Осиповичи» Могилевской области
3. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 68 г. Могилева»
4. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 4 «Ромашка» г. Климовичи» Могилевской области
5. Государственное учреждение образования «Ясли-сад д. Тельмы-1» Брестского района Брестской области
6. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 4 г. Березы» Брестской области
7. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 80 г. Бреста»
8. Государственное учреждение образования «Новозасимовичские ясли- сад No 6 Пружанского района» Брестской области
9. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 6 г. Сморгони» Гродненской области
10. Государственное учреждение образования «Сморгонский дошкольный центр развития ребенка» Гродненской области
11. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 8 г. Лида» Гродненской области
12. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 19 г. Лида» Гродненской области
13. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 40 г. Лиды» Гродненской области
14. Государственное учреждение образования «Кольчунский дошкольный центр развития ребенка» Ошмянского района Гродненской области
15. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка No 2 г. Дятлово» Гродненской области
16. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 2 г. Мосты» Гродненской области
17. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 3 г. Мосты» Гродненской области
18. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка No 98 г. Гродно»
19. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 8 г. Минска»
20. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка No 517 «Аленький цветочек» г. Минска»
21. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 30 г. Минска»
22. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка No 110 г. Минска»
23. Государственное учреждение образования «Санаторный ясли-сад г. Копыля» Минской области
24. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 7 г. Молодечно» Минской области
25. Государственное учреждение образования «Узденский центр развития ребенка «Вясёлка» Минской области
26. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка «Колокольчик» г. Гомеля»
27. Государственное учреждение образования «Санаторный ясли-сад No 6 г. Добруша» Гомельской области
28. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 12 г. Орши» Витебской области
29. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 1 г. Докшицы» Витебской области
30. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 8 г. Витебска»
31. Государственное учреждение образования «Ясли-сад No 1 г. Лепеля» Витебской области

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В ДЦРР № 98 г.ГРОДНО

Инновационная группа: «Материнская школа» (от 1,5 до 3-х лет)

Количество воспитанников и педагогов:

- 18 детей (3 подгруппы по 6 детей),

- 2 педагога.

Инновационная группа: «Вечерняя  группа» (от 5 до 7 лет)

Количество воспитанников и педагогов:

 - 24 ребёнка  (2 подгруппы),

 - 2 педагога.

Заведующий – Федорцова Светлана Викторовна (высшая квалификационная категория, педагогический стаж – свыше 20 лет).

Заместитель заведующего по основной деятельности – Толкина Татьяна Владимировна (высшая квалификационная категория, педагогический стаж – 24 года).

Участники:

В инновационной группе:

Воспитатель – методист Беседина Оксана Валентиновна (первая квалификационная категория, педагогический стаж – 25 лет).

Воспитатель – Чуйкова Светлана Николаевна (высшая квалификационная категория, педагогический стаж – 25 лет);

Воспитатель – Козловская Наталья Владимировна (высшая квалификационная категория, педагогический стаж – 25 лет );

Музыкальный руководитель – Бешта Инна Ивановна (вторая квалификационная категория, педагогический стаж – 15 лет).

В контрольной группе:

Воспитатель – Балицкая Татьяна Николаевна (первая квалификационная категория, стаж – 6 лет)

Воспитатель – Сидляревич Светлана Ивановна (высшая квалификационная категория, педагогический стаж – 26 лет);

Воспитатель – Пильжис Анна Степановна (без квалификационной категории, педагогический стаж – свыше 20 лет);

Музыкальный руководитель – Герасимчик Вероника Владимировна (первая квалификационная категория, педагогический стаж – 29 лет).

                                                         РЕСПУБЛИКАНСКИЙ СЕМИНАР 
        22 марта 2019 года под руководством научного консультанта доцента Л.Н. Воронецкой состоялась встреча участников инновационного проекта «Внедрение модели программно-методического обеспечения образовательного процесса для групп кратковременного пребывания детей в учреждениях дошкольного образования (2017-2019 гг.)». В рамках семинара для участников инновационного проекта по образовательной программе «Организация инновационной деятельности в учреждении дошкольного образования» обсуждены технологии обобщения и распространения педагогического опыта. 
      Инноваторы приняли активное участие в обсуждении технологии организации и проведения мастер-класса. Представители учреждений дошкольного образования Республики Беларусь презентовали достижения инновационного проекта через проведение мастер-класса. В ходе обмена передовым опытом участники семинара расширили кругозор и приобщились к новейшим областям научно-методических знаний.

Республиканский семинар-практикум

«Развитие инновационной деятельности в учреждениях дошкольного образования» 

   7-8 февраля 2019 г. доцент Л.Н. Воронецкая выступила с докладом «Детерминанты организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания детей в учреждениях дошкольного образования» на Республиканском семинаре-практикуме «Развитие инновационной деятельности в учреждениях дошкольного образования» для педагогических работников учреждений образования. 
Конструктивный диалог по проблемам повышения качества дошкольного образования Республики Беларусь состоялся во время выступления Курак Н.Ф., Гаврилик И.А. «Формирование имиджа учреждения дошкольного образования в условиях инновационной деятельности (мастер-класс)» (ГУО «Ясли-сад № 6 г. Сморгони»). 
   С целью совершенствования профессиональной компетентности участников семинара-практикума по вопросам инновационной деятельности в рамках работы семинара-практикума организована выставка и проведены мастер-классы педагогами инновационных проектов:
       1. Использование многофункциональных дидактических пособий на интегрированных занятиях в группах кратковременного пребывания /интерактивная выставка/. Масло О. С. , Бересневич И. П. (ГУО «Узденский центр развития ребенка «Вясёлка»). 
    2. Особенности организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания в условиях учреждения дошкольного образования /из опыта работы/. Денисевич И.В., Сухоцкая И.М. (ГУО «Ясли-сад № 3 г. Мосты»). 
   Республиканский семинар-практикум организован по инициативе и при поддержке Министерства образования Республики Беларусь, ГУО «Академия последипломного образования» для методистов институтов развития образования, районных (городских) учебно-методических кабинетов, курирующих дошкольное образование; членов секции дошкольного образования республиканского клуба «Хрустальный журавль»; руководителей учреждений дошкольного образования.

     VIII Республиканский рождественский фестиваль педагогического мастерства «Познание. Интеллект. Творчество» 
http://www.academy.edu.by/component/content/article/1979.html 

http://www.oobpo.by/component/content/article/9-2012-10-24-12-35-54/201-viii-.html​  

https://edu.gov.by/news/viii-respublikanskiy-rozhdestvenskiy-festival-pedagogicheskogo-masterstva/ 
   27-28 декабря 2018 г. инноваторы познакомились с результатами работы педагогических работников учреждений образования на Республиканском рождественском фестивале педагогического опыта «Познание. Интеллект. Творчество». 
        Участниками инновационного проекта в рамках работы фестиваля проведен мастер-класс. Методический продукт представлен Толкиной Т. В., заместителем заведующего по основной деятельности, Бесединой О. В., воспитателем-методистом ГУО «Дошкольный центр развития ребенка № 98 г. Гродно», на мастер-классе «Инновационные методы организации деятельности “Материнской школы”». 
   VIII Республиканский рождественский фестиваль организован по инициативе и при поддержке Министерства образования Республики Беларусь, ГУО «Академия последипломного образования», ОО «Белорусское педагогическое общество» с целью распространение методического продукта по развитию творческих способностей учащихся: методических приемов, серий заданий, публикаций по теме.

Республиканский фестиваль инновационного педагогического опыта

«Инновации как стратегия саморазвития» для педагогических работников учреждений образования, осуществляющих инновационную деятельность (10-11 декабря 2018 г.)

 10-11 декабря 2018 года в государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» состоялся республиканский фестиваль инновационного педагогического опыта «Инновации как стратегия саморазвития».

ПРОГРАММА фестиваля

   Фестиваль был организован по инициативе и при поддержке Министерства образования Республики Беларусь, государственного учреждения образования «Академия последипломного образования», общественного объединения «Белорусское педагогическое общество» с целью распространение инновационного педагогического опыта как эффективного обучающего ресурса педагогических работников учреждений образования республики.

     В рамках работы фестиваля были проведены: блиц-панорама инновационного педагогического опыты «От инновационной идеи – к обновленной образовательной практике», ток-шоу «Инновации в сфере образования как ресурс разрешения педагогических и социокультурных проблем» с участием консультантов инновационных проектов, представителей журнала «Народная асвета» и газеты «Настаўніцкая газета», методический форум инновационных идей учреждений образования, реализующих инновационный проект «Внедрение модели Республиканского инновационного центра как компонента единого образовательного пространства», брифинг с участием представителей регионов, научно-педагогического журнала «Народная асвета» и газеты «Настаўніцкая газета», «Инновационные процессы в образовании региона, или региональный портрет в инновационном формате», а так же мастер-классы, творческие отчеты учреждений образования.

        В данном масштабном мероприятии приняло участие более 250 педагогов со всех регионов республики, а опытом поделились педагоги 66 учреждений образования.

    Участники фестиваля отметили значимость подобного мероприятия, которое позволяет не только поделиться опытом, но и получить новый импульс для развития учреждения образования.

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ВЕБИНАР «ИННОВАЦИИ КАК СТРАТЕГИИ САМОРАЗВИТИЯ»

    06 ноября 2018 г. кафедра педагогики факультета социально-педагогических технологий провела вебинар с участниками инновационной деятельности на тему: «Инновации как стратегии саморазвития».  Основным докладчиком, доцентом Л.Н. Воронецкой, освещены основные стратегические направления развития инновационной деятельности. Участники вебинара обсудили участие в мероприятиях с целью презентации инновационного педагогического опыта, полученного в ходе коллективного педагогического исследования: Республиканский и Рождественский фестивали инновационного педагогического опыта, презентация инновационного опыта для Республиканского банка данных.

  В вебинаре приняли участие 48 учреждений образования, реализующих инновационные проекты «Внедрение модели организации процесса патриотического воспитания в учреждении дошкольного образования (2015-2020)» и «Внедрение модели программно-методического обеспечения образовательного процесса для групп кратковременного пребывания детей в учреждениях дошкольного образования ‎(2017-2019 гг.)».

   Ссылка на вебинар: http://connect.bspu.by/p17ycu3qlf4/

Мероприятия Республиканского фестиваля инновационного педагогического опыта:

10 декабря 2018 года

* Блиц-панорама инновационного педагогического опыта «От инновационной идеи – к обновленной образовательной практике»:

* Мастер-классы по управленческой деятельности «От инновационной идеи – к обновленной образовательной практике».

* Выставка материалов и продуктов инновационной деятельности учреждений дошкольного, общего среднего и специального образования:

11 декабря 2018 года

* Мастер-классы педагогов учреждений образования, участников инновационной деятельности.

* Творческие отчеты педагогических коллективов, реализующих инновационные проекты.

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ СЕМИНАР

  24 августа 2018 года наши педагоги приняли участие в  Республиканском семинаре, организованном центром дополнительного образования «Альтернатива» ИПКиП БГПУ совместно с кафедрой педагогики факультета социально-педагогических технологий БГПУ для участников инновационного проекта «Внедрение модели программно-методического обеспечения образовательного процесса для групп кратковременного пребывания детей в учреждениях дошкольного образования ‎(2017-2019 гг.)».

   Научный консультант инновационного проекта кандидат педагогических наук, доцент Людмила Николаевна Воронецкая познакомила инноваторов с теоретическими и методическими основами обобщения и транслирования педагогического опыта.

    Доцент кафедры педагогики факультета социально-педагогических технологий Вероника Николаевна Пунчик повысила компетентность инноваторов по изучению собственного педагогического опыта, умению выстраивать эксперимент и статистически обрабатывать его результаты.

     В результате освоения программы обучения инноваторы научились проецировать теоретические знания на практический образовательный продукт по вопросам педагогического проектирования и обобщения инновационного опыта; познакомились с формами организации инновационной деятельности; отработали общий алгоритм педагогического проектирования и описания инновационного опыта профессиональной деятельности.

    После окончания мероприятия слушателям были вручены справки об обучении государственного образца и сертификаты участников.

   ИННОВАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА 
   22 февраля 2018 года состоялся Республиканский семинар «Организация инновационной деятельности в учреждении дошкольного образования» в БГПУ. В работе семинара приняли участие 31 учреждение дошкольного образования Республики Беларусь, реализующих инновационный проект «Внедрение модели программно-методического обеспечения образовательного процесса для групп кратковременного пребывания детей в учреждениях дошкольного образования (2017-2019)». 
    Научный консультант Воронецкая Л.Н. познакомила с современными подходами к подготовке отчетных материалов по результатам инновационной деятельности; требованиями к содержанию, структуре и оформлению справки о промежуточных результатах реализации инновационного проекта; критериями качества отчетных материалов о промежуточных результатах осуществления инновационной деятельности; подходами к отбору и систематизации отчетных материалов, полученных в ходе аналитико-диагностической деятельности. 
    Руководители инновационных проектов представили промежуточную отчетную информацию о результатах реализации инновационного проекта в форме мультимедийной презентации. 
В ходе обсуждения результатов инновационной деятельности участниками Республиканского семинара обозначена стратегия дальнейшей реализации проекта до 2019 года.

   18 августа 2017 г. состоялась первая встреча участников-инноваторов по реализации инновационного проекта в УДО.  Центр дополнительного образования "Альтернатива" института повышения квалификации и переподготовки БГПУ провел авторский обучающий курс по образовательной программе "Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в группах кратковременного пребывания: инновационный проект". Автор обучающего курса Воронецкая Людмила Николаевна, кандидат педагогических наук доцент кафедры педагогики ФСПТ учреждения образования «Белорусский государственный педагогический  университет имени Максима Танка».

 Министерство образования Республики Беларусь

Главное управление образования Гродненского облисполкома

Отдел образования, спорта и туризма администрации Октябрьского района г. Гродно

Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка № 98 г. Гродно»

СПРАВКА об итоговых результатах реализации инновационного проекта

«Внедрение модели программно-методического обеспечения образовательного процесса для групп кратковременного пребывания детей в учреждениях дошкольного образования (2017 – 2019)»

2018/2019 учебный год

Учреждение образования: государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка № 98 г. Гродно», 230010, г. Гродно, проспект Я. Купалы, 76; е-mail: ddy98grodno@mail.ru. 

Тема проекта: «Внедрение модели программно-методического обеспечения образовательного процесса для групп кратковременного пребывания детей в учреждениях дошкольного образования»

Сроки реализации: 2017 – 2019 годы.

Руководитель инновационного проекта: Федорцова Светлана Викторовна, заведующий ДЦРР № 98 г. Гродно.

Консультант проекта: Воронецкая Людмила Николаевна, доцент кафедры педагогики ФСПТ учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук, доцент.

Куратор проекта: Яковчик Наталья Михайловна, главный специалист (дошкольное образование) отдела образования, спорта и туризма администрации Октябрьского района г. Гродно.

Количество участников:

Состав участников:

Заместитель заведующего по основной деятельности – Толкина Татьяна Владимировна (высшая квалификационная категория, педагогический стаж – свыше 20 лет).

В инновационной группе «Материнская школа» (от 1,5 до 3-х лет):

Воспитатель дошкольного образования – Беседина Оксана Валентиновна (высшая квалификационная категория, педагогический стаж – свыше 20 лет).

Музыкальный руководитель – Бешта Инна Ивановна (первая квалификационная категория, педагогический стаж – 15 лет).

В инновационной группе «Вечерняя группа» (от 5 до 6 лет):

Воспитатель дошкольного образования – Чуйкова Светлана Николаевна (высшая квалификационная категория, педагогический стаж – свыше 20 лет).

Воспитатель дошкольного образования – Козловская Наталья Владимировна (высшая квалификационная категория, педагогический стаж – свыше 20 лет);

В контрольных группах:

Воспитатель дошкольного образования (1 младшая группа № 3) – Балицкая Татьяна Николаевна (первая квалификационная категория, педагогический стаж – 6 лет)

Воспитатель дошкольного образования (старшая группа № 9) – Сидляревич Светлана Ивановна (высшая квалификационная категория, педагогический стаж – свыше 20 лет);

Воспитатель дошкольного образования (старшая группа № 11) – Пильжис Анна Степановна (без квалификационной категории, педагогический стаж – 16 лет);

Музыкальный руководитель – Герасимчик Вероника Владимировна (высшая квалификационная категория, педагогический стаж – свыше 20 лет).

Психолого-педагогическое сопровождение проекта осуществляет педагог-психолог Булаш Татьяна Викторовна (первая квалификационная категория, педагогический стаж – 12 лет).

     ВВЕДЕНИЕ. Актуальность и значимость инновации для решения проблем системы образования Республики Беларусь. В настоящее время востребованы группы кратковременного пребывания: материнские школы, сезонные, игровые и адаптационные площадки, вечерние группы. Однако отсутствие программно-методического обеспечения не позволяет организовать качественный образовательный процесс, направленный на реализацию запросов родителей в сфере образовательных услуг.

  Между тем, важность программно-методического обеспечения образовательного процесса для групп кратковременного пребывания в учреждениях дошкольного образования не подлежит сомнению, что подтверждают нормативно-правовые акты Республики Беларусь (Кодекс Республики Беларусь об образовании, Положении об учреждении дошкольного образования от 25 июля 2011 г. № 150 и др.),  ориентирующие на отражение в содержании дошкольного образования особенностей обучения воспитанников разного возраста, посещающих группы кратковременного пребывания.

    Недостаточное методическое сопровождение образовательного процесса групп кратковременного пребывания, необходимость расширения диапазона развивающей образовательной среды для организации социального познания, ознакомления с природой, музыкальным и изобразительным искусством, активизации физкультурной и игровой деятельности воспитанников обусловили выбор темы инновационного проекта.

     Для достижения цели инновационного проекта – разработать комплекс программно-методического обеспечения образовательного процесса для групп кратковременного пребывания детей в учреждениях дошкольного образования и выявить его сущностные характеристики и специфику, участники проекта определи основные задачи на каждом этапе. На подготовительном этапе (февраль - июль 2017 г.) были изучены и проанализированы нормативно-правовые аспекты инновационной деятельности и научно-методологических подходов по решению задач инновации. Организационный этап (июль - сентябрь 2017 г.) включал в себя ряд задач:

    систематизировать комплекс условий (организационно -деятельностных, информационно - методических, кадровых, материально -технических, мотивационно - психологических);

        разработать стратегию и тактику внедрения модели программно-методического обеспечения образовательного процесса для групп кратковременного пребывания детей в учреждении дошкольного образования;

         разработать планирование образовательного процесса в группах кратковременного пребывания детей;

    организовать образовательный процесс детей раннего и дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования на основе разработанного программно - методического обеспечения.

     На 3-м этапе - основном реализационном (сентябрь 2017 - май 2019 г.) перед участниками инновационного проекта были определены следующие задачи:

      внедрить эффективные формы и методы работы с участниками образовательного процесса с использованием современных технологий в условиях интеграции образовательных областей;

   разработать программно-методический и диагностический инструментарий для педагогов дошкольного учреждения, осуществляющих образовательный процесс в группах кратковременного пребывания и обеспечить мониторинг результатов внедрения модели;

        разработать и реализовать систему повышения компетентности участников инновационного проекта (педагоги, родители);

       организовать систему методического сопровождения инновационной деятельности на всех этапах проекта.

      Заключительный рефлексивно-аналитический этап позволил проанализировать, систематизировать и обобщить результаты внедрения модели программно-методичекого обеспечения для групп кратковременного пребывания детей в учреждении дошкольного образования в соответствии с критериями и показателями ее эффективности.

  Эффективность условий реализации инновационного проекта. Одним из направлений повышения образовательной компетентности педагогов стало их участие в реализации инновационного проекта. Данный процесс сопровождался исследованием педагогических явлений, введением методических, дидактических новаций, организацией новых форм взаимодействия в триаде «ребенок - педагог - родители», организацией мониторинга, получением доказательных результатов. Для выполнения содержания инновации требовались способности педагогов к исследовательской работе, умение анализировать, сравнивать, прогнозировать и оценивать объекты, динамику изменений субъектов. Этому предшествовала целенаправленная работа руководителя дошкольного учреждения по созданию развивающего образовательного пространства, системы повышения методической готовности педагогов к реализации инновационной деятельности.

      Инициатива коллектива на участие в инновационной деятельности была утверждена приказом от 07.07.2017 № 470 Министерства образования Республики Беларусь «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2017/2018 учебном году», на основании которого ДЦРР № 98 г. Гродно получил статус инновационной площадки.

     Инновационный проект рассчитан на два года (2017/2019). Консультант инновационного проекта - Воронецкая Людмила Николаевна, доцент кафедры педагогики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук, доцент.

      Важным фактором результативности образовательного процесса в режиме инновации стала система управления как внутри учреждения, так и связанная единой нитью с научным консультантом на принципах поэтапности, постоянности, оптимальности и динамичности.

  Управленческое обеспечение инновационного проекта заключалось в реализации ряда приоритетных компонентов: организационного, кадрового, мотивационного, научно-методического, нормативно-правового, материально-технического и финансового.

     Организационное и кадровое обеспечение инновационной площадки рассматривалось на педагогических советах № 1 от 31.08.2017 г., № 5 от 30.08.2018 г., в ходе которых было принято решение об утверждении руководителя творческой группы в лице заместителя заведующего по основной деятельности и кадрового состава участников инновационного проекта. Среди педагогов инновационного проекта определилась группа наставников, имеющих опыт инновационной деятельности, распределены обязанности.

     Приказами от 31.08.2017 № 170 «Об организации инновационной деятельности в ДЦРР № 98 г. Гродно в 2017/2018 гг.» и от 31.08.2018 № 173 «Об организации инновационной деятельности в ДЦРР № 98 г. Гродно в 2018/2019 гг.» было определено:

   направление деятельности педагогов, организующих работу групп кратковременного пребывания детей («Материнская школа», «Вечерняя группа») и контрольных групп;

       организация        методического,    психологического сопровождения педагогов-инноваторов;

       формы и сроки отчетности.

    Определение перечня функций управления между организаторами проекта и реализаторами, распределение поручений, заданий, проведение инструктирования, согласование планов, контроль за исполнением осуществлялись в режиме электронной коммуникации, эфирных консультаций, рабочих встреч и семинаров в БГПУ им. М.Танка г. Минска.

    Для определения группы участников проекта была использована методика мотивации к успеху, связанная с профессиональной деятельностью, разработанная П.И.Третьяковым (Приложение 1). Результаты диагностики показали способность педагогов работать в режиме инновационной деятельности. Профессиональные мотивы, мотивы личностной самореализации и мотивы самоутверждения были выражены ярче, чем внешние и отрицательные мотивы.

  Мотивационное обеспечение участников инновационного проекта. Средствами мотивационно-целевой направленности инновационной деятельности участников проекта явилось создание атмосферы уважения, доверия и успеха в инновации, поощрение инициативы в виде материального стимулирования. Инновационная деятельность в ДЦРР строилась на основе сотрудничества, консолидации в общении.

   Система стимулирования участников проекта позволила создать оптимальные условия для самореализации и самоутверждения.

    На наш взгляд, наиболее оптимальными управленческими действиями осуществления инновационного проекта явились:

      учет личной заинтересованности и желания самих педагогов участвовать в инновационном проекте;

    подбор и расстановка кадров в контрольных и инновационных группах с учетом запросов и профессионального мастерства;

     создание условий для позитивного взаимодействия, согласованных отношений в коллективе;

     гибкий индивидуальный стиль взаимодействия с педагогами;

     поддержка самостоятельности, инициативы.

   Нормативно-правовое обеспечение. Инновационная деятельность основывалась на нормативно - правовых документах, регулирующих проведение инновационной деятельности:

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании, 2011 г., ст. № 97 «Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования».
2. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь к 2014/2015 учебному году, от 30.06.2014 г., раздел «Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере дошкольного образования».
3. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 01.09.2011 № 251 «Об утверждении Инструкции о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства образования Республики Беларусь».
4. Приказы от 07.07.2017 № 470, от 26.07.2018 № 615 Министерства образования Республики Беларусь «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2017/2018 (2018/2019) учебном году», перечень учреждений образования, на базе которых осуществляется экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования в 2017/2018 (2018/2019) учебном году.
5. Приказы от 15.08.2017 № 334, от 31.08.2018 № 345 отдела образования, спорта и туризма администрации Октябрьского района г. Гродно «Об организации экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования района в 2017/2018 (2018/2019) учебном году».
6. Приказы от 30.08.2017 № 170, от 31.08.2018 № 173 «Об организации инновационной деятельности в ДЦРР № 98 г. Гродно».
7. Инновационный проект. Программа инновационной деятельности.
8. Календарный план инновационной деятельности государственного учреждения образования «Дошкольный центр развития ребенка № 98 г. Гродно» на 2017/2018, 2018/2019 учебные года.

   Материально-техническое и финансовое обеспечение было направлено на приобретение наглядного, дидактического, игрового материала для организации работы в группах кратковременного пребывания, на стимулирование труда педагогов, работающих в инновационном проекте, и осуществление контроля за расходованием финансовых средств.

   Выполнение программы и плана реализации инновационного проекта. С целью успешного осуществления проекта была составлена программа инновационной деятельности и индивидуальные планы работы каждого из участников. Тесное сотрудничество с консультантом Воронецкой Л.Н. и куратором проекта Яковчик Н.М. позволило обеспечить квалифицированную помощь в решении насущных вопросов.

   В ходе инновационной проекта было организовано методическое сопровождение педагогов, включенных в инновационную деятельность:

     консультативная помощь;

    методические мероприятия в рамках проекта;

  систематический контроль за ходом инновационной деятельности, качеством и своевременностью ведения необходимой документации.

   В соответствии с календарным планом инновационной деятельности, с целью повышения уровня компетентности педагогов в вопросах организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания в режиме инновации были организованы следующие мероприятия:

   педагогические советы № 1 от 31.08.2017 и № 5 от 23.08.2018 (ознакомление с локальными документами; утверждение кадрового состава проекта); на педагогическом совете № 4 от 29.05.2018 рассмотрен отчет о промежуточных результатах внедрения модели программно-методического обеспечения, на педагогическом совете № 4 от 30.05.2019 запланировано рассмотреть отчет об итоговых результатах внедрения модели программно-методического обеспечения;

    заседания творческой группы педагогов инновационной площадки;

    интерактивные консультации для участников проекта;

  творческая дискуссия о промежуточных результатах, заслушивание рекомендаций руководителя проекта, разрешение возникших вопросов;

     методический практикум по оформлению и ведению дневников;

    выставка литературы по теме инновационного проекта, нормативно-правовых документов, учебно-методических пособий.

   Ведение педагогических дневников участниками инновационного проекта содействовало фиксации проведенной работы, анализу положительных аспектов и возникающих затруднений, рефлексии. Координация усилий педагогов, осуществление мониторинга процесса внедрения инновации осуществлялось на заседаниях творческой группы, на совещаниях при заведую­щем с участниками исследовательской деятельности.

    Наиболее значимыми и методически насыщенными стали следующие методические мероприятия (Приложение 5):

семинар-практикум «Игровое пространство – как возможность детского игрового проявления»;

психологический практикум «Арт-технологии в работе с педагогическим коллективом»;

эколого-педагогическая лаборатория «Эковед»;

аукцион педагогических идей «Логические игры и комплексы математических упражнений для дошкольников»;

компьютерный тренинг;

турнир «Знатоков искусства»;

мастер-классы «Декупаж», по созданию народной игрушки "Оберег "Солнечный конь», по изготовлению белорусской национальной тряпичной «Куклы-оберег» и др.

   В рамках психолого-педагогического сопровождения участников проекта в апреле 2018 г. проведена оценка потребности педагогов в развитии и саморазвитии (Приложение 2). Результаты показали высокий уровень потребности педагогов в саморазвитии и активной самореализации.  В сентябре 2018 г. проведена оценка профессиональной направленности личности педагогов (Приложение 3). По результатам диагностики наиболее значимыми аспектами в работе участников инновационного проекта стали мотивация одобрения, интеллигентность и направленность на предмет. Это характеризует данных педагогов как людей ответственных, интеллигентных, любящих свою работу и стремящихся к наилучшему результату. В апреле 2019 года проведено анкетирование с целью определения удовлетворенности качеством образовательного процесса в инновационном режиме (Приложение 4). По результатам анкетирования 87,5% полностью удовлетворены результатами инновационной деятельности. Основная часть опрошенных полностью довольна структурированием учебного материала (62,5%), уровнем развития детей (62,5%), отзывами родителей (75%).

   Педагоги инновационного проекта ДЦРР № 98 г. Гродно систематически повышали свою квалификацию (Приложение 6), принимали активное участие в республиканских семинарах, организованных центром дополнительного образования «Альтернатива» института повышения квалификации и переподготовки (г. Минск) (Приложение 7):

    18.08.2017 г. - авторский обучающий курс по образовательной программе «Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в группах кратковременного пребывания: инновационный проект»;

   22.02.2018 г., 24.08.2018 г. - республиканские семинары «Организация инновационной деятельности в учреждении дошкольного образования», «Внедрение модели программно-методического обеспечения образовательного процесса для групп кратковременного пребывания детей в учреждениях дошкольного образования (2017-2019 гг.)»;

   06.07.2018 г. - вебинар «Инновации как стратегии саморазвития»; 

  10-11 декабря 2018 г. - республиканский фестиваль инновационного педагогического опыта «Инновации как стратегия саморазвития» для педагогических работников учреждений образования, осуществляющих инновационную деятельность;

  7-8 февраля 2019 г.  - республиканский семинар-практикум «Развитие инновационной деятельности в учреждениях дошкольного образования»;

  22.03.2019 г. - семинар «Организация инновационной деятельности в учреждении дошкольного образования» по обсуждению технологии обобщения и распространения педагогического опыта. 

    Результаты инновационной деятельности (2017/2019 гг.)

  Определено интеграционное пространство образовательного процесса в ДЦРР № 98 г. Гродно, включающее интеграцию образовательных областей, видов детской деятельности, участников образовательного процесса, интеграцию в социум ближайшего окружения и в информационно-коммуникативное пространство (Приложение 8).

  Практическая значимость внедрения программно-методического обеспечения, включающего учебно-методические и наглядные пособия заключается в:

 объединении осваиваемых представлений в интегрированных образовательных областях на целевом и содержательном уровнях;

   конструировании форм организации детской деятельности и применения методов и приемов, ориентированных на интегративный подход;

  формировании представлений о математических характеристиках окружающего мира и опыта самовыражения в изобразительном и художественном творчестве;

  становлении коммуникативной компетентности и субъектной позиции ребенка в речевой деятельности, усвоении норм поведения.

   Таким образом, эффективность инновационной работы определялась повышением уровня сформированности у детей 5-6 лет («Вечерняя группа») представлений об объектах ближайшего окружения, развития речевой активности, осведомленности, формирования элементарных математических представлений за счет новой организации учебного процесса с учетом возрастных возможностей. Результаты диагностики с использованием показателей «Образовательных стандартов. Дошкольное образование» и диагностического инструментария Старжинской Н.С. и Дубининой Д.Н. в конце инновационной деятельности позволяют увидеть положительную динамику (Приложение 9).  

   Новшеством инновационной деятельности стала интеграция в информационно-коммуникативное пространство (Приложение 10). Используя технические визуальные средства, педагоги-инноваторы подбирали к игровым комплексам соответствующие по теме компьютерные развивающие игры, виртуальные экскурсии, видеоролики и развивающие мультфильмы, которые использовали на играх-занятиях и рекомендовали родителям воспитанников для ознакомления.

  Интегративный подход прослеживался и в интеграции в социум ближайшего окружения (Приложение 11). К игровым комплексам разработаны по темам экскурсии в учреждения среднего образования, по городу, целевые прогулки в Румлевский парк, к реке Неман и др. объектам природы, практические занятия с представителями МЧС и др. органов.

  В апреле 2019 года результаты диагностического исследования в «Материнской школе» позволили сделать определенные выводы:

- у 95% детей во время посещения занятий преобладает хорошее настроение, исчезла тревожность и опасение малышей;

- 84% детей с желанием участвует в играх вместе с родителями, 47% детей самостоятельно участвуют, периодически отрываясь от родителя;

- 79% детей хорошо подражают действиям взрослого, танцевальным движениям и активно включаются в совместные познавательные, моторные и музыкально- игровые действия;

- 100% детей узнают животных ближайшего, подражают звукам домашних животных, могут найти на картинке, с легкостью показывают части тела животного; 92% узнают животных леса;

- 100% детей согласовывают собственные действия, действия с предметами (игрушками) в соответствии с указаниями взрослого.

   По динамике изменений в социальном развитии и осведомленности воспитанников можно судить о положительной эффективности внедрения модели программно-методического обеспечения образовательного процесса в интегрированных образовательных средах (Приложение 12). Эффективность достигается за счет интеграции речевого и природоведческого, математического и художественно-изобразительного содержания, которая дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности.

   Из выше сказанного следует, что деятельность участников инновационного проекта результативна и соответствует разработанным критериям и показателям:

         Демонстрация и трансляция инновационного опыта (Приложение 13, 14):

1. Международная научно-практическая конференция «Современные тенденции развития образования: моделируем школу будущего», секция «Инновации в учреждениях дошкольного образования: экспериментальная и инновационная деятельность» 18-20 мая 2017 г.;

2. педагогический совет от 23.11.2017 г. Опыт Чуйковой С.Н. по теме: «Это Родина моя»;

3. методическое объединение заведующих учреждений дошкольного образования Октябрьского района г. Гродно, 11.01.2018 г., опыт работы по теме «Организация новых форм в учреждениях дошкольного образования района» (Федорцова С.В.);

4. 2-ой Международный конкурс авторских методических разработок в области дошкольной педагогики «Искусство воспитания», 20.03.2018 г., разработка игрового комплекса для группы кратковременного пребывания Бесединой О.В. (сертификат участника № 120-БК г. Москва).

5. 3-й районный фестиваль педагогического мастерства работников учреждений дошкольного образования Октябрьского района г. Гродно, 26.03.2018 г., опыт работы Бесединой О.В. в рамках «Материнской школы».

6. методическое объединение заместителей заведующих по основной деятельности, 05.04.2018 г., обмен опытом Толкиной Т.В. по теме: «Инновационная деятельность в учреждении дошкольного образования».

7. практические занятия участников Школы педагогического лидера для педагогических работников, включенных в резерв руководящих кадров, системы образования Гродненской области по теме «Позитивный имидж дошкольного центра развития ребенка как результат деятельности команды единомышленников», 01.10.2018 г.;

8. областной фестиваль педагогического мастерства «Дошкольное образование: инвестиции в будущее», секция заведующих и заместителей заведующих по основной деятельности УДО, 25-26 октября 2018 г., «Развитие речевой активности детей раннего возраста в условиях «Материнской школы» посредством сюжетных сенсомоторных игр»;

9. VIII Республиканский рождественский фестиваль педагогического мастерства «Познание. Интеллект. Творчество», АПО г. Минск, 27-28 декабря 2018 г., мастер-класс «Инновационные методы организации деятельности Материнской школы» (Беседина О.В., Толкина Т.В.).

  За период инновационного проекта изданы публикации педагогов, участников инновационной площадки (Приложение 15):

   журнал «Пралеска» № 2, 2018 г., статья «Развитие речевой активности детей раннего возраста в условиях «Материнской школы» посредством сюжетных сенсомоторных игр» (автор Беседина О.В.);

  вестник Карагандинского университета (Казахстан), статья «Содержание экспериментального проекта в учреждении дошкольного образования Республики Беларусь» (авторы Федорцова С.В., Толкина Т.В.)

   научно-методический журнал "Вестник образования. Гродненский регион" № 4, 2018 г., статья "Инновации как залог успеха" (авторы Федорцова С.В., Саченко Н.Л.).

   В рамках проекта осуществлялось взаимодействие педаго­гического коллектива с родительской общественностью.

  Заключение

  За отчетный период (2017-2019 гг.) инновационный проект реализован в полном объеме. Коллектив педагогов зарекомендовал себя как работоспособный, сплоченный коллектив, оказывающий помощь друг другу в поисках, дифференциации игрового, дидактического и наглядного материала для детей.

   Педагоги-инноваторы разработали игровые комплексы (Приложение 16), объединенные в циклы, по организации игровой деятельности в группе кратковременного пребывания «Вечерняя группа» для детей 5-6 лет по образовательным областям «Ребенок и общество»/«Развитие речи и культура речевого общения» и «Элементарные математические представления»/«Искусство» («Изобразительная деятельность»), по организации игровой деятельности в группе кратковременного пребывания «Материнская школа» для детей 1,5-3 лет по образовательным областям  «Ребенок и природа» и «Развитие речи и культура речевого общения» (Приложения на СD диске) Это дало возможность через активную поисковую деятельность детей обеспечить получение и обработку необходимой им информации, разносторонне изучать и исследовать объект или явление, связывать между собой разнообразные виды детской деятельности, повысить речевую активность и инициативность детей, построить процесс познания ребёнком окружающего мира, учитывая интересы детей.

   Практическая значимость инновационного проекта проявляется в предоставлении педагогическим работникам учреждений дошкольного образования разработанного комплекса программно-методического обеспечения, способствующего успешной реализации содержания образовательных областей учебной программы дошкольного образования («Ребенок и природа» и «Развитие речи и культура речевого общения», «Ребенок и общество» и «Развитие речи и культура речевого общения», «Элементарные математические представления» и «Искусство» («Изобразительная деятельность»).

   Социальный эффект внедрения модели программно-методического обеспечения организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания детей в дошкольных учреждениях проявляется в коммуникативном развитии воспитанников, их комфортном самочувствии в среде сверстников, успешном освоении содержания учебной программы дошкольного образования.

   Педагоги-инноваторы ДЦРР № 98 г. Гродно разработали игровые комплексы, объединенные в циклы, по организации игровой деятельности в группе кратковременного пребывания «Вечерняя группа» для детей 5-6 лет по образовательным областям «Ребенок и общество»/«Развитие речи и культура речевого общения» и «Элементарные математические представления»/«Искусство» («Изобразительная деятельность»), по организации игровой деятельности в группе кратковременного пребывания «Материнская школа» для детей 1,5-3 лет по образовательным областям  «Ребенок и природа» и «Развитие речи и культура речевого общения» (Приложения подготовлены на СD диске). Это даётвозможность через активную поисковую деятельность детей обеспечить получение и обработку необходимой им информации, разносторонне изучать и исследовать объект или явление, связывать между собой разнообразные виды детской деятельности, повысить речевую активность и инициативность детей, построить процесс познания ребёнком окружающего мира, учитывая интересы детей.

1.       Методические рекомендации к игровым комплексам для группы кратковременного пребывания «Вечерняя группа» для детей от 5 до 6 лет.

2.       Учебно-методическое пособие по организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания детей от 5 до 6 лет (образовательные области «Ребенок и общество» и «Развитие речи и культура речевого общения»)

2.1. Перспективный план работы на год по организации игровой деятельности в группе кратковременного пребывания «Вечерняя группа» для детей 5-6 лет по образовательным областям «Ребенок и общество» и «Развитие речи и культура речевого общения».

2.2. Содержание интегрированных игровых комплексов в группе кратковременного пребывания «Вечерняя группа» для детей 5-6 лет по образовательным областям «Элементарные математические представления» и «Искусство» («Изобразительная деятельность»)

3.       Учебное наглядное пособие для детей от 5 до 6 лет, посещающих группы кратковременного пребывания учреждений дошкольного образования (образовательные области «Ребенок и общество» и «Развитие речи и культура речевого общения»).

4.       Учебно-методическое пособие по организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания для детей от 5 до 6 лет (образовательные области «Элементарные математические представления» и «Искусство» (Изобразительная деятельность)

4.1. Перспективный план работы на год по организации игровой деятельности в группе кратковременного пребывания «Вечерняя группа» для детей 5-6 лет по образовательным областям «Элементарные математические представления» и «Искусство» («Изобразительная деятельность»)

4.2. Содержание интегрированных игровых комплексов в группе кратковременного пребывания «Вечерняя группа» для детей 5-6 лет по образовательным областям «Элементарные математические представления» и «Искусство» («Изобразительная деятельность»)

5.       Учебное наглядное пособие для детей от 5 до 6 лет, посещающих группы кратковременного пребывания учреждений дошкольного образования (образовательные области «Элементарные математические представления» и «Искусство» (Изобразительная деятельность)).

6.       Методические рекомендации к игровым комплексам для группы кратковременного пребывания детей раннего возраста совместно с родителями «Материнской школы».

7.       Учебно-методическое пособие для детей от 1,5 до 3 лет, посещающих группы кратковременного пребывания учреждений дошкольного образования (образовательные области «Ребенок и природа» и «Развитие речи и культура речевого общения»)

7.1 Перспективный план работы на год по организации игровой деятельности в группе кратковременного пребывания «Материнская школа» для детей от 1,5 до 3 лет по образовательным областям «Ребенок и природа» и «Развитие речи и культура речевого общения».

7.2. Содержание интегрированных игровых комплексов в группе кратковременного пребывания «Материнская школа» для детей от 1,5 до 3 лет по образовательным областям «Ребенок и природа» и «Развитие речи и культура речевого общения».

8.       Учебное наглядное пособие для детей от 1,5 до 3 лет, посещающих группы кратковременного пребывания учреждений дошкольного образования (образовательные области «Ребенок и природа» и «Развитие речи и культура речевого общения».

    За подробной информацией обращайтесь к заведующему ДЦРР № 98 г. Гродно Федорцовой Светлане Викторовне и заместителю заведующего по основной деятельности Толкиной Татьяне Владимировне по телефону 31-61-18.